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学校隆重举行现代工程技术实验教学楼开工奠基仪式
首页 > 科学研究 发布时间:2019-10-18 20:39:38

    哈工大报讯(杨茗/文)8月27日,第三届全国高校教学名师奖揭晓。我校王焕定教授等100名教师成为获奖者。这也是我校的第5位全国教学名师。 
    王焕定教授是我校工程力学学科博士生导师、“基础教学带头人”。他曾连续两届任教育部工科力学指导委员会、结构力学指导小组成员。曾先后主持了国家结构力学试题库(一、二期)、结构力学计算机辅助教学系统、结构力学智能试题库及辅助教学系统、面向21世纪结构力学教学改革研究与实践、新世纪网络课程建设-结构力学I,“十五”国家级规划教材-结构力学I、II等教学研究项目,取得了丰硕的研究成果,为我国结构力学课程的发展做出了重要贡献。近年来出版包括面向21世纪课程教材和普通高等教育“十五”国家级规划教材等10部,获省级教学成果一等奖4项、国家级教学成果二等奖2项、国家教委优秀教材二等奖1项。1993年荣获黑龙江省教育系统劳动模范,1995年荣获宝钢优秀教师奖,1997年荣获全国优秀教师称号,2003年所主讲的结构力学课程评为省精品课程,2005年被评为国家精品课程。王焕定教授是国家级精品课程《结构力学》课程负责人。教学效果优秀,深受学生爱戴。在学生评教中多次为A+的优秀教师。王焕定教授是国内知名力学专家,学识渊博,治学严谨。对结构力学教学工作和科研工作始终保持着饱满的热情,执著投入,不懈努力,孜孜追求,为培养学生的创新能力做出了突出的贡献。

 

                                 锐意创新 执着追求
                              ――记王焕定教授
 
    哈工大报讯(张宽/文) “我能有今天的点滴成就,无不受益于成长历程中诸多老师的辛勤培养。如今,薪火传承,我也成为一名老师。每个学生家长都期望自己的孩子成为国家的栋梁之材,国家更需要我们为中华民族的伟大复兴,培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和大批高素质的具有创新精神的科技人才。任重道远,如果我们不刻苦钻研业务、不认真执教、不从严要求,如何对得起培养我们的恩师、如何对得起国家和家长的期望,如何对得起教师应有的、做人最起码的良心。”这是2006年省级教学名师,我校土木学院王焕定教授面对来访记者时的开场白,更是他一生谨慎治学,执着追求,不断创新,不断进取的真实写照。  
    “我是一个能当兵的人,今天的成就得益于领导的关怀,同事的帮助。”谈起自己的成就,王教授首先想到的是他工作了几十年的大学,工作了几十年的力学教研室。“没有他们的帮助,没有我的同事的支持,依靠个人的力量是不可能成功的。”“我是一个踏实的人,上级交给我任务,搞教学改革。虽然搞科研是我的长项,放弃手中的项目真是忍痛割爱,但教学改革迫在眉睫,这是百年树人的大事,耽误不得。我只好听从学校的安排。”就是这样简单,没有条件,没有要求,他一搞就是二十年。1996年他又一头扎在了“面向21世纪结构力学课程教学内容、课程体系改革的研究与实践”中。在近5年的时间里,他带领结构力学教研室的教师们取得了累累硕果,使我校由参加单位晋升为主持单位。他们在3届学生中进行了不同规格和不同内容的4次试点教学,将原结构力学教学内容做了较大的调整和扩充,加大了计算机和实际中工程的有关内容,形成了新的教学内容和体系;出版了国内第一部面向21世纪《结构力学》教材;编制了结构力学全套电子教案。这些成果已被我国一些高校所采用。在面向21世纪教改鉴定时,黄文虎院士激动地说:“结构力学教研室在一门课上进行了5年的改革和实践,取得了一系列成果,其他课程是很少有这样做的,应该报国家奖。”虽然他搞了二十年教学研究,可是科研上他依然没有落在后面,2000年以来,他发表论文51篇,其中EI检索有22篇。在结构动力时程分析算法、控制算法;多级变刚度短柱隔震、大高宽比隔震结构抗倾覆、智能隔震、换能隔震;砌体结构抗震设计软件开发;钢铅组合耗能器;智能液体(电、磁流变液)配制、测试装置研究等方面,取得了一些成果。  
    谈起教学,王教授更是深有感触:“教师讲、学生听和记,这种学生被动学习的教学模式对教师的要求是相对低的。从不被学生哄下台来说是最简单、最容易的。要做到师生良好互动,培养学生主动思索、自己获取知识、简明扼要表述自己思想等等能力,要求教师的付出无疑更多、水平更高。因此,敢不敢改革传统的、习惯了的教学方法,是对教师业务水平、自信心的考验。“敢为人先,勇于创新”,是我不懈追求的精神境界,我将矢志不渝地为之奋斗。”谈到教学方法,王老师还有着自己的亲身体验:“当时我考到了西安冶金建筑学院力学专业,有一些失望,因为和我差不多的学生都考进了相对好一些的学校,我暗暗下决心,五年后见分晓。很多课程都是我自学的,为以后的发展打下了扎实的基础。同时,在大学阶段,我们所能教授的,是最基本的知识,不是这个学科最前沿的东西,他们将来出去以后,要去面对日新月异的知识更新,面对日益激烈的竞争,我想自学能力才是一个教师最应该教给学生的东西。”有着自己的经历,又有着对于教育的深刻远见,王教授特别注重培养学生的自学能力,他在课堂上不是传统的教学模式,而是启发、讨论式教学。往往先让同学预习一下,找出看不懂的问题;然后收集学生的问题(教材或参考书上的内容及书后思考题没掌握的题目);用电子教案进行较快的讲解,要点和难点处放慢速度重点讲解;在讲解之后对学生仍需解答的问题给予逐一剖析、解答;在此基础上对基本概念、解题技巧等进行问题讨论和总结。“我最希望的是所有的同学都能够参与到课堂里来,在学术问题讨论上师生是平等的,大家要勇于阐述自己的观点,彼此都应该以理服人,应善于听取不同意见,从中吸取对方正确的意见。我不可能什么都是对的,你们应该大胆的跟我争论,只有这样,对问题的认识才能深入。作为一个科学工作者,必须要有独立的创造能力。”  
    在同学们眼中,王教授是一个严师,在当年的哈尔滨建筑大学,同学们之间那流传着“哈建大四大名捕”之说,其中位列榜首的,就是王教授。谈起这些,王教授说:“教学是开不得半点玩笑的。作为工科院系,更来不得半点虚假,我这样做是为了对得起家长,对得起国家,干教育,要凭良心。”所以当王教授的学生谈起他,首先想到的是他严格的要求。当然,他的学生们无不敬佩他们的老师,“我的老师教过理论力学,材料力学,结构力学,弹性力学,还可以给我们讲授计算机。”  
    当记者问起王教授搞了这么多年教学研究,是否觉得有遗憾时王教授憨厚的笑了笑:“要说没有遗憾,后悔,那是说谎话,作为科学工作者,谁不想攀登科学的高峰?但是我既然选择了,既然做过了,那就不会后悔。况且我已经得到了别人的认可,这就足够了。什么样的事不需要人去做呢?”正是这样的王老师,才会在翻译《结构动力学》时坚决不让把自己的名字放在封面上。他跟那些坚持让他署名的人说:“要是再让我署名,我就退出这个小组!”也许这就是那种淡泊之心吧!  
    坐在王焕定教授面前,你会感受到一位老者的慈祥与宽容,感受到一位智者的睿智与镇定,感受到一位隐者的淡泊与随和。他会向你用最朴素的语言,讲述着他的人生,你会在他的笑容之中感受到生命的真谛。

 

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